Автор: Ольга Николаевна.
План мероприятия.
Обсуждаемые
темы:
- Изобразительное
искусство для детей. Польза и необходимость
обучения изобразительному искусству.
- Склонности, способности, талант.
- Методы оценки
деятельности детей на занятии.
- Аттестация,
проводимая по окончании учебного года.
Структура программ: Подготовительный
этап – обучение 1 год. Базовая программа
– обучение до трёх лет обучения. Творческая
Мастерская – цикличная, цикл -1 год,
бессрочная.
- Участие в
конкурсных мероприятиях.
- Наши успехи.
- Инструктаж
по предупреждению инфекций.
- Инструктаж
по технике безопасности, основные
темы: правила дорожного движения и
пешеходы, правила эвакуации, действия
при ЧП, сезонные инструктажи - не
приближаться к водоёмам, не выходить
на лёд, при обморожениях поискать тёплое
помещение и т.п.
- Художественные
материалы для занятий.
- Вежливость.
- Пропуск жёлтый
получить у меня.
- Нюансы.
1. Ребёнок
не обязан становиться художником, но
он может развиваться, получать полезные
навыки, планировать своё будущее.
Рисование детское – это отдельный
интересный феномен, оно не является
любительским направлением. Постоянный
труд в области изобразительной
деятельности развивает трудолюбие,
веру в свои силы и способности, создаёт
ощущение успешности, что не мало важно
в современной жизни. Педагоги гибко
перестраиваются по современные
потребности общества. Обучающийся на
занятии никогда не перенапряжётся. От
него не потребуют сверх усилий.
Занятия
изобразительной деятельностью МБУДО
в «Центре детского творчества «Приокский»
воспитывают, приобщают детей к занятиям
искусством, дают возможность проявить
себя в новом, интересном деле. Обучающиеся
развивают свои навыки и умения по
адаптированной, образовательной
дополнительной общеразвивающей
программе "Изобразительная
деятельность" для детей школьного
возраста.
Накопленный
мною многолетний опыт позволяет
использовать возможности для дальнейшего
совершенствования работы для организации
процесса обучения с соответствии с
целями современного образования и
актуальных задач воспитания. Считаю
своей задачей помочь обучающимся
преодолевать барьеры мешающие творческому
развитию, развивать склонности,
способности, одарённость, а главное «не
отбить охоту» рисовать. Применяя
современные методы и приёмы образования,
на занятиях создаются условия и
возможности для приобретения обучающимися
разнообразных навыков, сложные задания
стимулируют интерес и повышают самооценку
ученика.
Развиваются
у обучающихся
разнообразные навыки посредством
введения в работу разнообразных видов
работ и художественных техник (глина,
гуашь, гр.техники: акварель, гелевые
ручки, фломастеры, маркеры, туши, чернила,
акриловые краски, разные виды бумаги и
карандашей). Используются в работе
безграничные возможности изобразительного
искусства, обучающиеся выполняют работы:
фантазийные рисунки, учебные задания
по академическому рисунку, декорируют,
экспериментируют с коллажами и
абстрактными композициями. На
занятиях стараюсь заинтересовать
интересной темой или приёмом, техникой,
т. к. новые творческие задания всегда
подстёгивают интерес обучающихся и
самовыражение, повышают самооценку.
Большое количество подходов и вариантов
решения задания позволяют решить
ученику учебную проблему, развивает
конвергентное и дивергентное мышление.
Для этого применяю разнообразные методы
и инструменты для развития креативного
мышления.
В основе обучения - метод, методика обучения что и как выполняется, а не пооперационное рисование.
Поддержка
интереса обучающихся способствует
развитию одарённого и творческого
потенциала любого ребёнка, его мотивационно
- целевого, содержательного, операционно
- деятельностного, рефлексивно-оценочного
компонентов.
На
занятиях с обучающимися созданы условия
для выявления способных и мотивированных
обучающихся. В результате обучения и
воспитания получены такие результаты
:
-развитие
творческого потенциала обучающихся
начинается с первого года обучения, с
подготовительного этапа,
-созданы
оптимальные условия для развития всех
детей в группах,
-применяются
современные технологии обучения с
учетом возрастных, индивидуальных
особенностей, с активным применением
приёмов разноуровневого обучения,
-
фиксируются, анализируются мониторингом
результаты обучения,
-участие
в конкурсах с патриотической тематикой
способствуют развитию и формированию
гражданской позиции,
-отбираю
средства, способствующих развитию
познавательного интереса, самостоятельности
мышления, трудолюбию, инициативности,
наблюдательности, формированию
миросозерцания и вкуса, а затем развитию
мировоззрения обучающихся , в основе
которых общечеловеческие ценности,
-в
процессе обучения дети получают поддержку
педагога и родителей, а в процессе
научного, методического и информационного
сопровождения получают опыт, знания о
себе и своих способностях.
Работа
со способными, одарёнными, талантливыми,
мотивированными детьми требует создание
условий для дальнейшего развития
способностей. Увлечённые обучающиеся
продолжают своё обучение в Творческой
Мастерской. Мотивированные дети среднего
и старшего школьного возраста реализуют
свои желание продолжать занятия
увлекательным, интересным и ставшим
таким важным для них увлечением.
Организация группы Детская творческая
Мастерская способствует создаю условий
для личностного роста обучающихся, их
успешности, направлена на удовлетворение
потребности в творчестве, самореализации.
2. Школьник
просит записать его на рисование – это
признак склонности к этому виду
творчества. Посещает занятия, ему
нравится этот вид деятельности, он
рассматривает изображения, рисует –
это признак способностей к рисованию.
Участвует в конкурсах, читает литературу,
посещает музеи и выставки, рисует
разнообразные по виду деятельности
изображения, добивается исполнения на
уровне мастерства, имеет серьёзный
интерес, посещает занятия без пропусков
в течении нескольких лет – это признак
таланта.
3. Деятельность ребёнка на занятии можно
оценить. В
педагогической деятельности применяю
систему
мониторинга результатов образовательного
процесса (ступени
личностного роста),
в которой использую методики психолого
- педагогического диагностирования:
−Мониторинг
результатов процесса обучения;
−Мониторинг
развитости основных интеллектуальных
и творческих способностей ( по методике
оценки общей одарённости А.И. Савенкова,
"Методика
оценки общей одаренности", Методики
психолого-педагогической диагностики
одарённых детей,
Сборник, Гродно, 2007.);
−Мониторинг
уровня познавательной заинтересованности
(активности);
−Мониторинг
творческих и личных достижений
обучающихся;
−Мониторинг
- диагностика
художественного развития обучающегося
( На основе методики «Педагогическая
диагностика художественного развития
ребенка», автор О.А. Иванова, Творческий
центр, Санкт – Петербург, 2009.).
Система мониторинга
направлена на выявление результатов
реализации образовательных и воспитательных
задач, активизирует учебный и творческий
процесс, способствует самооценке и
развитию самоуправления обучающихся.
Уровень
развитости художественных навыков
представлен в методическом обеспечении
программы. Оценивается в баллах - цифрах,
изображается в диаграмме. Т.е . уровень
развитости навыков и способностей можно
подсчитать.
В
этой диагностике главными показателями
являются:
-показатели
творческой самостоятельности в
изобразительной деятельности;
-показатели
активности проявления индивидуального
опыта обучающегося;
-показатели
своеобразия художественного восприятия
действительности и искусства.
4 Аттестация, проводится по окончании
года, по её результатам обучающихся
переводиться на следующий год.
Форма
подведения итогов реализации дополнительной
образовательной программы «Изобразительная
деятельность» – итоговая
выставка лучших детских работ.
В
конце учебного года
ступени
личностного роста каждого ребенка
отслеживается проведением
с помощью системы мониторинга. В течении
учебного года
проводятся проверочные
занятия
в различных формах: контрольные,
творческие, и работы исследовательского
характера
(см. раздел «Методическое обеспечение
программы»). Промежуточная и итоговая
аттестации
проводятся
в форме зачета. Она
состоит из оценки практических и
теоретических знаний
В
подготовительной группе обучающиеся
выполняют проверочную контрольную
работу – испытание.
По
Программе
«Изобразительная деятельность" для
детей школьного возраста проводится
аттестация
в форме зачета,
включающая в себя мониторинг практических
навыков, умений и теоретическую
подготовленность.
Теоретическая
подготовленность
детей оценивается с помощью тестирования
по колористике – 32 вопроса, содержащего
основные термины, сведения по
колористической культуре и традициям
разных народов, основы по психо-физиологическому
воздействию цвета на человека.
Проводится каждый год. Цель – закрепление
знаний, и подведение теоретических
знаний и навыков к одному высокому
уровню каждого обучающегося.
По
«Программе занятий Детской Творческой
Мастерской по результатам обучения
проводится аттестация в форме зачета
, включающая в себя мониторинг
практических навыков и умений и
теоретическую подготовленность .
Теоретическая подготовленность
детей оценивается с помощью тестирования
по колористике – 32 вопроса, содержащего
основные термины, сведения по
колористической культуре и традициям
разных народов, основы по психо-физиологическому
воздействию цвета на человека.
5. За
последнее время увеличилось количество
конкурсных мероприятий разного уровня.
Появилось
много возможностей для участия в очных
выставках - конкурсах, посещения
интересных мест и организаций пленэров,
этим объясняется увеличение количества
участников в конкурсах. Всё это открывает
новые возможности для одарённых
обучающихся, делает и жизнь интересней.
Создание условий для творческого
развития мотивированных детей позволяет
получить еще более высокие результаты
в обучении и воспитании, решает актуальную
задачу образования, пополняет методический
банк и педагогический опыт педагога.
Всем творческих успехов!
Желающие
родители могут отвозить свои работы в
Москву и С.Петербург очно.
6. Куда
пойти учиться? Много поступающих
школьников направляют свои усилия по
овладению профессией в колледжи и
Политехнический Университет на
дизайнерские специальности. Поступить
не сложно. Важно иметь навыки рисования.
Успехов всем!
Коллектив имеет высокие результаты на
конкурсах различного уровня.
7.
Инструкция по предупреждению инфекций.
при
болезни направлять СМС пеподавателю.
При
длительной болезни обучающихся может
получать задания дистанционно.
Группы
закрываются на карантин при 30% заболевших.
Родители
провожают детей до входа. Договоримся,
что сразу не уходят, а ждут результата
замера при входе температуры.
При
малейших признаках заболевания ребёнка
оставляем лечиться дома или вызываем родителей и направляем с занятия домой.
При
повышении заражённости усиливаем меры
предосторожности.
При входе в кабинет можно помыть руки, это разумно. Я напоминать буду и Вы спрашивайте, что бы предосторожность работала на благо.
При
росте заболеваемости между группами
обрабатываем излучателем, который
имеется в кабинете, помещение.
До
занятий проветриваем, поэтому вход не
заранее , а точно по времени. Время подготовки для занятия входит в занятие - это первые 8 мин. от урока. Потому что важно все правильно разложить на рабочем столе.
Вся
группа входит одновременно, точно по
расписанию.
Чистые от красок руки любезно просматривают в гардеробе, по моей просьбе. Отправляют назад к раковине. Если заметили, что проскочили незаметно, напоминайте, пусть и на выходе моют руки тоже.
Приход
детей не ранее , чем за 10 минут, для
замера температуры. В будние дни нам
нужны помощники для этих замеров.
Уход
детей не позднее, чем время по расписанию.
Выход
детей из кабинета будет в течении 10
минут до завершения занятия, но
организованно. У раковины для уборки не должно быть тесной толпы или очереди. По времени, по окончании
занятия – никого не должно быть в
кабинете ( проветривание и обработка
лампой). Просьба, уважаемые родители,
приходите за детьми за 10 минут до
окончания занятия, чтобы не создавать
толпу у выхода. Важно выходить «с
дистанцией». Если ситуация позволит,
то выходить будем организованно точно
по времени.
Прежде
чем пойти домой, а ребёнка оставить в
ЦДТ убедитесь, что вошёл в кабинет.
Будьте на связи.
8.
Родители, знайте при ЧП мы эвакуируемся
через боковую дверь и выходим в парк,
ближе к парикмахерской. Посмотрите на
маршрут обучающего до ЦДТ. Не переходите
по перекрёстку перед ЦДТ, договариваемся
об этом! Каждый год сбивают наших
учеников машины. В прошлом не сбили,
потому что мы договорились, через
перекрёсток не ходить. Пересекайте
дорогу по регулируемому переходу!
Инструктаж
подробный проводится для детей на
вводном занятии.
9.
Художественные материалы. Пожалуйста, всё подпишите: палитры, кисти, ластики. Всё находим и возвращаем.
Если
кисти с волосом пони нет в продаже, чем
заменить? Такими же круглыми кистями
из мягкой синтетики и нейлона. Главное,
что они не были дорогие.
Где
лучше приобретать кисти? Пони – в книжном
Барсе. Синтетику – в ХоббиЛеонардо,
очень приличные наборы на JOOMe,
на Валдберис. Краски и палитры дешевле на ЯндексМаркет (доставка разная, с приложением
и без, по сумме, может быть интересна,
если много покупаете). Краски в Корее и
Китае даже дороже. Ищите подходящий вариант. Не покупайте дорогие кисти, но и не стоит приобретать кисти с волосом коза или слишком дешёвые из супермаркетов.
Как
определить размер кисти? В сухом,
распушенном виде – 20 мм, значит это №20.
Размеры все нестандартные, лучше
ориентироваться на внешний вид.
Для
группы подготовительного этапа и первого
года обучения актуально кисти пони трёх
размеров: крупная №20, средняя №10,
маленькая №5 или примерно такие . Круглыми кистями дети
обучаются создавать природные и другие
фактуры.
Второй
год обучения должен добавить себе кисти
плоские.
Старшие
дети обновить кисти.
Пасте(Э)ль.
Ударение
в слове на Э. Произносить на французский
манер со звуком Э.
Пастель
мягкая, не маслянная. Хорошие OLKI наборы,
подольские и др.. Чем ярче мелок, тем он мягче.
Но не СПЕКТР- бледные и сырые мелки.
Бумага
для пастели в кабинете есть пока.
Салфетки - полотенце для рук теперь индивидуальные. Можно использовать микрофибру и кипятить её в микроволновке в ёмкости. Мыло постараемся с носиком поставить.
Гуашь.
40
мл. Если тяжело носить – 20 мл. Названия
коробок: Малевич, Гамма Сонет или Мастер Класс. К этим
наборам белую гуашь покупать отдельно.
Гамма классическая-
детям не нравится, лучше не покупать.
Ватман.
Чертёжная бумага А1. 8 шт - подготовительная
/ 8 +8 – остальные. Больше
8 шт сразу не приносить. Есть запас с
прошлого года, будет экономия.
Одежда.
По выбору. Для младших спец.одежда
обязательно. Не забывать одевать.
Палитра. Обыкновенная овальная
Клеёнки
толстые, чтобы не протекали. Мыть дома
тёплой водой, из- за инфекций почаще.
Сменка.
10. С
администраторами и гардеробщиками быть
вежливыми, можно сказать, галантными.
Показывать им пропуск.
12.
Нюансы.
Приходить
на занятия спокойными. Младшие дети
имеют склонность плакать от перепадов
настроения.
Дети!
Улыбайтесь всегда, всем. Те, кто улыбается
рисует лучше. Ели вы улыбаетесь, вам
будут улыбаться в ответ, и я тоже.
Профилактика асоциального поведения. Главное ставить реальные цели. "Мама я стану художником!" А если нет? "Мама я стану художником, буду зарабатывать много денег!" Вообще мало реально. Изобразительное искусство сейчас некоммерческое направление в системе искусства. Как быть? "Сначала здесь поучимся, посмотрим" и тд. Другие болезни общества. Тема большая.
Дискомфорт. Так
устроено изобразительное творчество,
что художник все делает на преодолении
собственного несовершенства. Поэтому.
Если обучающихся не доволен (а) и не хочет на
занятия – это нормально. Как только он
или она переступит порог кабинета –
это пройдёт. Но иногда бывает переживается
тяжело.
Творческих
успехов, Вам!
